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2005年6月20日，時任浙江省委書記習近平在浙江省人民大會堂為兩千余名在杭高校師生作了題為“理想·價值·人文精神”的主題報告。習近平同志語重心長地對同學們說：“雖然人生道路很長，但關鍵之處往往只有幾步；雖然人生問題很復雜，但要害在于把握住最基本的東西。每個人的人生各有不同，但不同的人生，有一些基本的東西是每個人都需要認真把握的。” 

　　采訪對象：歐陽楊，女，1982年1月生，湖南長沙人，浙江大學計算機科學與技術學院計算機應用技術專業2001級博士生，現自主創業。林錦，男，1986年4月生，福建連江人，浙江大學法學院法學專業2004級本科生，現任浙江省寧波市海曙區團委書記。吳盛，男，1983年12月生，浙江余姚人，浙江大學醫學院臨床醫學七年制專業2003級學生，現為浙江大學醫學院附屬第二醫院醫生。章旻，男，1971年9月生，浙江杭州人，時任浙江大學黨委宣傳部理論宣傳室副主任，現任浙江大學黨委宣傳部副部長。 

　　采訪組：沈黎勇 石新明 盧思穎 葉盛珺 梁艷 陶安娜 馬宇光 高銘希 陶甄 

　　采訪日期：2020年9月30日 

　　采訪地點：浙江大學團委辦公室，浙江大學醫學院附屬第二醫院6號樓11樓辦公室 

　　采訪組：歐陽楊、林錦、吳盛、章旻同志，你們好！2005年6月20日，時任浙江省委書記習近平在浙江省人民大會堂為在杭高校的兩千余名師生作了一場題為“理想·價值·人文精神”的主題報告。請大家回憶一下當時的場景。 

　　歐陽楊：2005年，我(wo)在浙(zhe)大(da)計(ji)算機學院攻(gong)讀博士學位(wei)，擔任學院博士生會主(zhu)席(xi)。6月20日上午，在學校黨(dang)委副書(shu)(shu)記葉高翔老師的(de)帶領(ling)下，我(wo)們浙(zhe)大(da)約120名(ming)師生乘坐校車來到(dao)省(sheng)人民大(da)會堂(tang)(tang)，聆聽習書(shu)(shu)記的(de)報告。記得一走進省(sheng)人民大(da)會堂(tang)(tang)，我(wo)就被它的(de)神圣莊(zhuang)嚴(yan)所(suo)震撼，大(da)會堂(tang)(tang)的(de)屋頂宛若點綴著璀璨(can)星光(guang)的(de)天空。習書(shu)(shu)記準時到(dao)場，親和大(da)氣，沉穩平易。

　　林錦：我是(shi)福州人(ren)，那時在浙江大(da)學讀(du)大(da)一(yi)。得知習(xi)書記要來作報(bao)告，我第一(yi)時間便報(bao)了名。當時大(da)家都搶著要去聽報(bao)告。會場除了浙大(da)師(shi)生(sheng)，還(huan)有省內其他高(gao)校(xiao)的師(shi)生(sheng)代表。

　　聽(ting)完習(xi)書(shu)(shu)記的(de)(de)報(bao)告，當晚學(xue)校便組(zu)織師生(sheng)(sheng)召開(kai)座(zuo)談會(hui)。我參(can)加了(le)座(zuo)談會(hui)并發(fa)言，討論十分熱烈(lie)。省委領(ling)導向大學(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)報(bao)告是一(yi)種(zhong)很好的(de)(de)思(si)想政治工作(zuo)(zuo)形式，習(xi)書(shu)(shu)記運用具體事例(li)和(he)親身經(jing)歷幫助大學(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)國情、省情，青(qing)年學(xue)生(sheng)(sheng)則透過(guo)領(ling)導干部的(de)(de)思(si)想邏輯、工作(zuo)(zuo)風格和(he)個人魅力找(zhao)到自我奮斗的(de)(de)方向和(he)力量。這次報(bao)告會(hui)引發(fa)了(le)我們對自身發(fa)展(zhan)與社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)、國家發(fa)展(zhan)的(de)(de)深刻思(si)考，很多同學(xue)都認真作(zuo)(zuo)了(le)筆記，寫了(le)學(xue)習(xi)體會(hui)。

　　采訪組：能否與我們分享一下報告的主要內容？ 

　　歐陽楊：整場報告大(da)致(zhi)分(fen)為(wei)三個部(bu)分(fen)，其(qi)中我感悟最(zui)深的(de)是(shi)(shi)“人(ren)(ren)文精(jing)神(shen)(shen)(shen)”這部(bu)分(fen)。習書記說，科(ke)學知識使我們認(ren)識客觀世界及其(qi)規(gui)律，知道“怎(zen)么(me)(me)做(zuo)”，掌握(wo)“改變人(ren)(ren)類生(sheng)活的(de)工具”，那么(me)(me)人(ren)(ren)文精(jing)神(shen)(shen)(shen)就是(shi)(shi)引導“應不應該做(zuo)”，實現人(ren)(ren)自身(shen)的(de)發展(zhan)。兩者好比(bi)是(shi)(shi)“智商”與“情商”的(de)關系。他認(ren)為(wei)，對大(da)學生(sheng)來說，人(ren)(ren)文精(jing)神(shen)(shen)(shen)尤(you)為(wei)重(zhong)要(yao)。他說，人(ren)(ren)是(shi)(shi)要(yao)有一點精(jing)神(shen)(shen)(shen)的(de)，這種精(jing)神(shen)(shen)(shen)就是(shi)(shi)“四股氣(qi)”：志氣(qi)、勇氣(qi)、正(zheng)氣(qi)和才(cai)氣(qi)。志氣(qi)是(shi)(shi)勤奮刻苦(ku)的(de)充電站(zhan)，勇氣(qi)是(shi)(shi)披(pi)荊斬棘的(de)開(kai)山(shan)斧，正(zheng)氣(qi)是(shi)(shi)令人(ren)(ren)敬畏的(de)向(xiang)心(xin)力，才(cai)氣(qi)是(shi)(shi)成(cheng)就大(da)廈(sha)的(de)腳手(shou)架。大(da)學生(sheng)尤(you)其(qi)需(xu)要(yao)培養四種精(jing)神(shen)(shen)(shen)，就是(shi)(shi)“學習或做(zuo)事要(yao)吃(chi)得起(qi)苦(ku)，為(wei)人(ren)(ren)或共事要(yao)多(duo)予寬容，受(shou)挫或遇事要(yao)樂(le)觀向(xiang)上，創業或成(cheng)事要(yao)融入(ru)團隊”。

　　我之(zhi)所以(yi)記得(de)這(zhe)么清(qing)楚，是(shi)因(yin)為(wei)當時習(xi)書記舉了(le)很多生動的(de)案例(li)。他以(yi)“走遍千(qian)山(shan)萬(wan)水，說盡千(qian)言(yan)萬(wan)語(yu)，想盡千(qian)方百(bai)計，歷經千(qian)辛萬(wan)苦”“白天(tian)當老板，晚上(shang)睡地板”的(de)浙商(shang)精神為(wei)例(li)，告(gao)訴我們學(xue)(xue)習(xi)或做事都要(yao)吃得(de)起(qi)苦。他還向(xiang)我們講述(shu)了(le)武(wu)則天(tian)時期的(de)宰相婁師德的(de)故事，告(gao)訴我們不管是(shi)在大學(xue)(xue)里，還是(shi)走上(shang)社會，都要(yao)善于處理(li)好人(ren)(ren)際關系，而處理(li)好人(ren)(ren)際關系最重要(yao)的(de)就是(shi)要(yao)寬(kuan)容、豁達、大度，要(yao)嚴于律己、寬(kuan)以(yi)待人(ren)(ren)，具有“忍(ren)一(yi)句、息(xi)一(yi)怒、容一(yi)著、退一(yi)步”的(de)雅量，甚至“卒然(ran)臨之(zhi)而不驚，無故加之(zhi)而不怒”。

　　在(zai)談到(dao)培養(yang)樂觀(guan)精神的(de)時候，習書記(ji)語重心長地說：“還有(you)一(yi)件事也總(zong)是牽掛著(zhu)我(wo)的(de)心，就是大學生(sheng)的(de)心理(li)(li)健(jian)康問題。”他客觀(guan)分析了我(wo)們這個階段大學生(sheng)的(de)心理(li)(li)特點，比(bi)如，個性心理(li)(li)出現了重要(yao)變(bian)化，思維(wei)成熟、社會情感(gan)得以發展、自我(wo)意(yi)識增強；心理(li)(li)處(chu)(chu)在(zai)第(di)二反抗期，具有(you)可(ke)塑性和變(bian)化性的(de)特點，等等。他希望我(wo)們大學生(sheng)具有(you)健(jian)康的(de)心理(li)(li)，能(neng)正確對待和處(chu)(chu)理(li)(li)諸如環境適(shi)應(ying)、人(ren)際關(guan)系(xi)、學習壓力、經濟困(kun)窘、擇業競(jing)爭(zheng)等方面的(de)難題，始終保持(chi)積極(ji)向上、達觀(guan)處(chu)(chu)世(shi)的(de)生(sheng)活(huo)態度。

　　最后(hou)，在(zai)講(jiang)到團(tuan)隊(dui)精(jing)神(shen)的(de)(de)時候，習書記以(yi)項羽和劉邦爭霸的(de)(de)歷史(shi)故事(shi)為例，告(gao)(gao)訴我(wo)們(men)(men)“大(da)(da)凡成功(gong)之士，都能與人(ren)合(he)作(zuo)共事(shi)”。他說(shuo)，現代社會把人(ren)們(men)(men)組織起來，就是(shi)要發揮(hui)團(tuan)隊(dui)的(de)(de)整體(ti)威力(li)，使團(tuan)隊(dui)的(de)(de)整體(ti)大(da)(da)于各部分之和。他告(gao)(gao)訴我(wo)們(men)(men)，當(dang)下是(shi)一個知識經濟時代，追求(qiu)的(de)(de)是(shi)個人(ren)價值與團(tuan)隊(dui)績效雙贏(ying)，要想取得成就，只發揮(hui)“以(yi)一當(dang)十”的(de)(de)干勁(jing)還(huan)不夠，必(bi)須提高團(tuan)隊(dui)合(he)作(zuo)能力(li)，使整個團(tuan)隊(dui)發揮(hui)“以(yi)十當(dang)一”的(de)(de)功(gong)效。我(wo)們(men)(men)這(zhe)一代大(da)(da)多是(shi)獨生子女(nv)，與父(fu)輩相比(bi)，吃苦耐勞、寬容(rong)大(da)(da)度、樂觀(guan)積(ji)極(ji)、團(tuan)隊(dui)合(he)作(zuo)這(zhe)些品(pin)質都更顯欠(qian)缺。習書記提出的(de)(de)這(zhe)四種(zhong)精(jing)神(shen)，對(dui)我(wo)們(men)(men)來說(shuo)，尤其具(ju)有針對(dui)性和啟發性。

　　吳盛：習書記(ji)語重心長地對同學們說：“雖(sui)然人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)道路(lu)很長，但(dan)關(guan)鍵之處(chu)往往只有幾(ji)步；雖(sui)然人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)問(wen)題很復雜(za)，但(dan)要害在于把握住最(zui)基本的東西。每個人(ren)的人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)各有不(bu)同，但(dan)不(bu)同的人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)，有一些基本的東西是每個人(ren)都(dou)需要認真把握的。”

　　習書記還和我(wo)們分享(xiang)了(le)自(zi)(zi)己(ji)年輕時的一(yi)些(xie)經歷，印(yin)象(xiang)比較深刻的是(shi)，他(ta)講述了(le)自(zi)(zi)己(ji)在梁家河插隊(dui)時的情形。他(ta)當時比我(wo)們現在的年紀(ji)還小，政治(zhi)(zhi)上(shang)也(ye)遭(zao)受(shou)牽連，但他(ta)沒有自(zi)(zi)暴自(zi)(zi)棄(qi)。因(yin)為他(ta)深信天(tian)生我(wo)材必有用，雖不能兼濟天(tian)下(xia)，也(ye)要獨(du)善其身；雖無(wu)以(yi)治(zhi)(zhi)國平天(tian)下(xia)，也(ye)應修身齊家。他(ta)堅持勤奮學習，白天(tian)放羊時不忘(wang)帶上(shang)書本，夜晚在油燈下(xia)刻苦讀(du)書，以(yi)至于早(zao)上(shang)起來吐出的痰(tan)都是(shi)黑的。

　　習書記說，他(ta)在(zai)梁(liang)家河時和鄉親(qin)(qin)們(men)一起干農活、坐(zuo)土炕(kang)(kang)、吃酸菜、侃大山。他(ta)還(huan)與(yu)我(wo)們(men)分享了自己當時怎(zen)樣(yang)與(yu)人民(min)群眾(zhong)(zhong)接觸，如何想辦法進一步深入群眾(zhong)(zhong)的(de)生動故事。比如，他(ta)跑到(dao)鄉親(qin)(qin)的(de)窯洞(dong)里串門，坐(zuo)在(zai)炕(kang)(kang)上和他(ta)們(men)拉家常(chang)，了解(jie)鄉親(qin)(qin)們(men)的(de)實際生活需求，帶(dai)領(ling)鄉親(qin)(qin)們(men)打井、辦沼(zhao)氣(qi)，切(qie)切(qie)實實地(di)改善農村面貌和農民(min)生活狀況(kuang)。他(ta)說，自己在(zai)插隊的(de)這段(duan)經歷(li)中，通過深入群眾(zhong)(zhong)，真真切(qie)切(qie)地(di)了解(jie)了社會的(de)情(qing)況(kuang)，理解(jie)老百姓的(de)心情(qing)，體諒老百姓的(de)困難。更重要的(de)是(shi)，這段(duan)經歷(li)讓他(ta)看到(dao)了人民(min)群眾(zhong)(zhong)的(de)力量。

　　習書(shu)(shu)記將自(zi)己的(de)(de)(de)知青歲月娓娓道來，通過一(yi)個(ge)個(ge)理(li)論和(he)實踐(jian)相結合(he)的(de)(de)(de)生(sheng)動(dong)案例，告(gao)訴(su)我(wo)們(men)應該(gai)把(ba)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)理(li)想(xiang)融入國(guo)家(jia)民族的(de)(de)(de)共(gong)同理(li)想(xiang)之中，明確自(zi)己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)目(mu)標，并在實踐(jian)中培養堅定(ding)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)信(xin)念。他特別(bie)強(qiang)調(diao)，大(da)學(xue)生(sheng)是民族的(de)(de)(de)未來和(he)國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)棟梁，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)理(li)想(xiang)信(xin)念和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)航向，從(cong)一(yi)定(ding)意義上就(jiu)代表了我(wo)們(men)這個(ge)民族、這個(ge)國(guo)家(jia)未來的(de)(de)(de)走向。他希望大(da)學(xue)生(sheng)能夠珍惜校園的(de)(de)(de)學(xue)習和(he)生(sheng)活，好(hao)好(hao)學(xue)習，好(hao)好(hao)做人(ren)(ren)(ren)(ren)，將來真正做一(yi)個(ge)對社(she)會有(you)用的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，成為社(she)會主義建設事(shi)業的(de)(de)(de)合(he)格人(ren)(ren)(ren)(ren)才。習書(shu)(shu)記在報(bao)告(gao)中提到“青年興則國(guo)家(jia)興，青年強(qiang)則國(guo)家(jia)強(qiang)”，多年以后，當我(wo)再次(ci)聽到這句話(hua)時，有(you)了更強(qiang)的(de)(de)(de)情感共(gong)鳴。

　　章旻：習(xi)書(shu)記(ji)(ji)在(zai)報告中跟同學們談了三個(ge)問題，緊扣“理想、價值(zhi)、人(ren)文精神”這三個(ge)關鍵詞。令(ling)我印象最(zui)深的(de)是，習(xi)書(shu)記(ji)(ji)在(zai)報告中對大(da)學生價值(zhi)觀(guan)(guan)的(de)寄語。他(ta)說(shuo)，價值(zhi)觀(guan)(guan)主(zhu)要是回答人(ren)為(wei)(wei)什么活著(zhu)、怎(zen)樣判斷是非、怎(zen)樣衡量得失(shi)(shi)的(de)問題。一(yi)個(ge)人(ren)如果(guo)不(bu)知(zhi)道為(wei)(wei)什么活著(zhu)，不(bu)知(zhi)道信奉什么，不(bu)知(zhi)道用(yong)什么來判斷是非、衡量得失(shi)(shi)，就會感到迷茫(mang)、空虛、失(shi)(shi)落，甚至墮落。他(ta)認為(wei)(wei)，大(da)學生最(zui)起碼的(de)價值(zhi)取向就是要愛(ai)祖(zu)國、愛(ai)人(ren)民(min)(min)、愛(ai)共產黨(dang)、愛(ai)社會主(zhu)義，牢固樹立祖(zu)國觀(guan)(guan)念(nian)、人(ren)民(min)(min)觀(guan)(guan)念(nian)、黨(dang)的(de)觀(guan)(guan)念(nian)和社會主(zhu)義觀(guan)(guan)念(nian)。

　　習書記在(zai)(zai)報告中(zhong)說，他(ta)在(zai)(zai)福建(jian)工作十七(qi)年多，一(yi)直把(ba)“茍利國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)生(sheng)(sheng)死(si)以，豈因禍福避趨之”這句(ju)詩(shi)放在(zai)(zai)案頭自勉。愛(ai)(ai)(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)感情(qing)是(shi)(shi)很神圣的，大學生(sheng)(sheng)都很愛(ai)(ai)(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，但怎(zen)(zen)么(me)愛(ai)(ai)(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)？愛(ai)(ai)(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)信念，也是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)理念，既(ji)要講(jiang)感情(qing)，更要講(jiang)理性。理性地愛(ai)(ai)(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，必(bi)須(xu)把(ba)握(wo)兩個(ge)要點(dian)，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)怎(zen)(zen)么(me)認識國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)利益(yi)，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)怎(zen)(zen)么(me)看(kan)待(dai)和(he)(he)平(ping)(ping)發(fa)(fa)展。他(ta)說，當前，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)現代化(hua)建(jian)設處于重要戰(zhan)略(lve)(lve)機(ji)遇(yu)期，和(he)(he)平(ping)(ping)發(fa)(fa)展、和(he)(he)諧穩定，就是(shi)(shi)我(wo)(wo)們國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)民(min)族(zu)的最(zui)(zui)大利益(yi)，就是(shi)(shi)解決一(yi)切問題的關鍵(jian)。只有(you)增強了國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)的綜合實力，我(wo)(wo)們才能從容應(ying)對(dui)各種(zhong)困(kun)難和(he)(he)挑戰(zhan)，牢牢把(ba)握(wo)主動權。中(zhong)華(hua)民(min)族(zu)文化(hua)底蘊深厚，最(zui)(zui)向往和(he)(he)平(ping)(ping)，鄭和(he)(he)七(qi)下西洋(yang)就是(shi)(shi)傳承文明、和(he)(he)平(ping)(ping)發(fa)(fa)展的典范。改革開放后，鄧小平(ping)(ping)同(tong)志提出“韜光養晦，有(you)所作為”的方針，現在(zai)(zai)我(wo)(wo)們國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)將這一(yi)方針深化(hua)為和(he)(he)平(ping)(ping)發(fa)(fa)展戰(zhan)略(lve)(lve)。從這一(yi)戰(zhan)略(lve)(lve)出發(fa)(fa)，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)外(wai)(wai)交上堅(jian)持(chi)(chi)獨立自主的和(he)(he)平(ping)(ping)外(wai)(wai)交政策，堅(jian)持(chi)(chi)和(he)(he)平(ping)(ping)，堅(jian)持(chi)(chi)發(fa)(fa)展，堅(jian)持(chi)(chi)合作，這是(shi)(shi)對(dui)“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)威(wei)脅論(lun)”最(zui)(zui)有(you)力的反擊。

　　習(xi)書(shu)記在報告(gao)(gao)中還分(fen)享(xiang)了他在農(nong)村(cun)插(cha)隊(dui)時與群眾打交道的一些親身(shen)感受，告(gao)(gao)訴同學們要樹(shu)立人民觀念(nian)，因為人民是歷史的創造者(zhe)，是國家的主人。他說“要像愛(ai)父母那樣愛(ai)老百姓”，令我記憶深(shen)刻。

　　在(zai)講到黨的(de)觀念(nian)(nian)和(he)社會主(zhu)義觀念(nian)(nian)時(shi)，習(xi)書記沒有(you)和(he)我(wo)們(men)講大(da)(da)道理，語言平實而真(zhen)誠。他說，在(zai)我(wo)們(men)這樣一(yi)個(ge)人口(kou)眾多、民族眾多的(de)大(da)(da)國(guo)，這樣一(yi)個(ge)地(di)區差別(bie)和(he)城鄉(xiang)差別(bie)明(ming)顯的(de)大(da)(da)國(guo)，這樣一(yi)個(ge)后起的(de)發展中(zhong)(zhong)大(da)(da)國(guo)、全世界都盯牢你(ni)的(de)大(da)(da)國(guo)，如果沒有(you)共產(chan)(chan)黨這樣的(de)主(zhu)心骨(gu)，我(wo)們(men)的(de)國(guo)家就會變成一(yi)盤(pan)散沙，陷入內亂外(wai)患之中(zhong)(zhong)。他希(xi)望大(da)(da)學生了解黨的(de)性質(zhi)和(he)宗旨、歷(li)史(shi)和(he)現(xian)狀，真(zhen)正(zheng)明(ming)白共產(chan)(chan)黨的(de)執(zhi)政(zheng)是(shi)歷(li)史(shi)的(de)選擇、真(zhen)理的(de)選擇，也是(shi)人民的(de)選擇。

　　林錦：我(wo)(wo)記(ji)(ji)得最(zui)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，習書記(ji)(ji)關于(yu)責(ze)任(ren)(ren)感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)闡述(shu)。他(ta)說(shuo)，責(ze)任(ren)(ren)是(shi)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)社會屬性的(de)(de)(de)(de)(de)集中體現，是(shi)人(ren)(ren)(ren)之為人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)本質(zhi)要(yao)(yao)(yao)求；人(ren)(ren)(ren)與人(ren)(ren)(ren)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，也(ye)可以說(shuo)就(jiu)(jiu)是(shi)責(ze)任(ren)(ren)關系。一個人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)活(huo)在社會中，就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)承(cheng)擔一定的(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)(ren)。一個人(ren)(ren)(ren)履行(xing)責(ze)任(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)過程，實際上就(jiu)(jiu)是(shi)體現自(zi)身價值的(de)(de)(de)(de)(de)過程，而(er)個人(ren)(ren)(ren)價值的(de)(de)(de)(de)(de)大小(xiao)，也(ye)是(shi)和(he)承(cheng)擔的(de)(de)(de)(de)(de)社會責(ze)任(ren)(ren)成正比的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)從儒家(jia)思想入手(shou)，概(gai)括了忠、孝(xiao)、仁(ren)(ren)、義的(de)(de)(de)(de)(de)含義。他(ta)說(shuo)，忠就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)國家(jia)負責(ze)；孝(xiao)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)親人(ren)(ren)(ren)負責(ze)；仁(ren)(ren)者愛人(ren)(ren)(ren)，仁(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)博(bo)愛，仁(ren)(ren)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)他(ta)人(ren)(ren)(ren)和(he)社會負責(ze)；義就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)對(dui)自(zi)己負責(ze)。對(dui)于(yu)這些做人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)基本道理，我(wo)(wo)們大學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)好好領悟。

　　習(xi)書(shu)記指出，大(da)學生(sheng)體現(xian)責(ze)(ze)(ze)任(ren)感，最(zui)基本(ben)的是要做(zuo)到(dao)對(dui)(dui)(dui)(dui)自己負(fu)責(ze)(ze)(ze)，對(dui)(dui)(dui)(dui)自己怎樣(yang)成人(ren)(ren)(ren)、成才、做(zuo)人(ren)(ren)(ren)、做(zuo)學問負(fu)責(ze)(ze)(ze)；對(dui)(dui)(dui)(dui)親(qin)人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)(ze)，懂(dong)得怎樣(yang)去關(guan)心、愛(ai)護(hu)自己的親(qin)人(ren)(ren)(ren)，懂(dong)得怎樣(yang)去減輕和(he)分擔父母的種(zhong)種(zhong)負(fu)擔和(he)憂慮，懂(dong)得怎樣(yang)以自己的成長和(he)進步來增添(tian)親(qin)人(ren)(ren)(ren)的喜悅(yue)與家庭的歡樂；最(zui)后，推己及人(ren)(ren)(ren)，推而(er)廣(guang)之，要對(dui)(dui)(dui)(dui)更多(duo)的人(ren)(ren)(ren)負(fu)責(ze)(ze)(ze)，也就(jiu)是對(dui)(dui)(dui)(dui)民(min)族、對(dui)(dui)(dui)(dui)祖國、對(dui)(dui)(dui)(dui)社會、對(dui)(dui)(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)類負(fu)責(ze)(ze)(ze)。

　　習書記還(huan)用翔實的(de)數(shu)據，向(xiang)同(tong)學(xue)們介紹(shao)了浙(zhe)江改革(ge)開放以(yi)來的(de)發展(zhan)成就。他告訴同(tong)學(xue)們，浙(zhe)江是中(zhong)國(guo)改革(ge)開放全景中(zhong)的(de)一個縮(suo)影，也是社會主義制(zhi)度優越性的(de)重要(yao)體現。這讓現場在(zai)杭(hang)州(zhou)讀大(da)學(xue)的(de)同(tong)學(xue)們很有認同(tong)感。

　　采訪組：請問你們覺得習近平同志的報告有什么特點？ 

　　歐陽楊：記得習(xi)書記在報(bao)告(gao)一(yi)開(kai)頭(tou)就跟我(wo)(wo)們(men)說：“今天，我(wo)(wo)不是來給大家說教、訓話(hua)，而是想作(zuo)為(wei)同學們(men)的長輩，作(zuo)為(wei)一(yi)個過(guo)來人，結(jie)合自己的人生感悟，同大家交流、共勉。”這樣的開(kai)場白一(yi)下子就拉近(jin)了與我(wo)(wo)們(men)的距離。

　　在(zai)(zai)報(bao)告中，習(xi)書記與我們(men)(men)分享自己走過的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)路，用(yong)生(sheng)(sheng)(sheng)動易懂、貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)方(fang)式講給我們(men)(men)聽(ting)。他作了一個(ge)(ge)很(hen)(hen)有意(yi)思的(de)比喻：“我感覺到，人(ren)進入社(she)會的(de)過程就(jiu)如同(tong)揉(rou)面(mian)粉(fen)(fen)(fen)的(de)過程。面(mian)粉(fen)(fen)(fen)加上水揉(rou)一下，然后一捏，很(hen)(hen)容(rong)易散(san)(san)開(kai)。但(dan)你繼續揉(rou)，揉(rou)了千遍(bian)萬(wan)遍(bian)后，它(ta)就(jiu)再也(ye)不(bu)會散(san)(san)開(kai)。你給它(ta)拉長(chang)了，它(ta)也(ye)不(bu)會散(san)(san)架(jia)，反而變(bian)(bian)成了拉面(mian)，這是因為它(ta)有了韌性。人(ren)走上社(she)會，就(jiu)像面(mian)粉(fen)(fen)(fen)一樣被社(she)會不(bu)斷地搓揉(rou)，剛開(kai)始可能(neng)會散(san)(san)架(jia)，但(dan)你信念堅定，受(shou)得了壓力(li)，越揉(rou)反而越韌，最后變(bian)(bian)得非(fei)常有韌性，再也(ye)不(bu)怕搓揉(rou)。大家都應聽(ting)過‘鋼鐵是怎樣煉成的(de)’，百煉鋼化為繞指柔(rou)，也(ye)是同(tong)樣的(de)道理。”習(xi)書記用(yong)這個(ge)(ge)生(sheng)(sheng)(sheng)動形象的(de)比喻告訴我們(men)(men)，一個(ge)(ge)人(ren)只有在(zai)(zai)各種考驗(yan)下成長(chang)起(qi)來，才能(neng)真正承受(shou)得住人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)壓力(li)。

　　吳盛：習書記(ji)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)話風(feng)格和我(wo)(wo)聽報告前(qian)想象的(de)(de)(de)不一(yi)樣(yang)。他(ta)當時(shi)是(shi)省委書記(ji)，但是(shi)完全沒(mei)有(you)大(da)領導的(de)(de)(de)架子(zi)，也(ye)沒(mei)有(you)什么官話和套話，而是(shi)像大(da)朋友一(yi)樣(yang)與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)溝通交(jiao)流。他(ta)的(de)(de)(de)講(jiang)(jiang)話深入(ru)淺出，引經據(ju)典，名人(ren)(ren)(ren)名言(yan)信手拈來(lai)。尤其是(shi)他(ta)講(jiang)(jiang)到(dao)很多歷史小故(gu)事，循循善誘，不僅使我(wo)(wo)們(men)(men)增(zeng)長了見識、開闊(kuo)了眼界，也(ye)讓我(wo)(wo)們(men)(men)懂得(de)了許多做(zuo)人(ren)(ren)(ren)做(zuo)事的(de)(de)(de)道理。他(ta)以李鴻章為例，闡釋了“弱國無外交(jiao)”。他(ta)引用了宋代詩(shi)人(ren)(ren)(ren)楊萬里的(de)(de)(de)一(yi)首登山(shan)(shan)詩(shi)：“莫言(yan)下(xia)嶺(ling)便(bian)無難，賺(zhuan)得(de)行(xing)人(ren)(ren)(ren)錯喜歡。正入(ru)萬山(shan)(shan)圈子(zi)里，一(yi)山(shan)(shan)放(fang)過(guo)一(yi)山(shan)(shan)攔。”通過(guo)這首詩(shi)，他(ta)告誡我(wo)(wo)們(men)(men)：“人(ren)(ren)(ren)生(sheng)在世(shi)，就如登山(shan)(shan)，從來(lai)不會(hui)(hui)一(yi)帆風(feng)順，總會(hui)(hui)面臨(lin)各(ge)種考驗。特別(bie)是(shi)對大(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說，既會(hui)(hui)有(you)‘春風(feng)得(de)意(yi)馬蹄疾’的(de)(de)(de)喜悅與(yu)鼓舞，又會(hui)(hui)有(you)‘拔劍四顧心(xin)茫然’的(de)(de)(de)焦慮和迷茫。有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)在迷茫中走向邪路(lu)，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)在挫(cuo)折前(qian)失魂落(luo)魄。因此，關鍵是(shi)要有(you)一(yi)種信念支撐(cheng)自己、把握自己，增(zeng)強自己的(de)(de)(de)心(xin)理承受(shou)能力。”

　　他還(huan)講到傳說中(zhong)釋迦牟(mou)尼與弟子的一(yi)(yi)段對話(hua)。相傳釋迦牟(mou)尼曾(ceng)問弟子：“一(yi)(yi)滴水(shui)(shui)怎樣才能不(bu)干涸？”弟子們面面相覷(qu)，無法回(hui)答。釋迦牟(mou)尼說：“把(ba)它放到大海(hai)里去。”習書記說：“個人再(zai)完美，也(ye)就是一(yi)(yi)滴水(shui)(shui)，而(er)一(yi)(yi)個民族的理(li)想就是大海(hai)。”在習書記的講述中(zhong)，我感(gan)覺(jue)理(li)想信念這些詞一(yi)(yi)點兒也(ye)不(bu)空(kong)洞，也(ye)不(bu)遙遠，很(hen)受啟發。

　　林錦：習書記的(de)(de)報告風趣幽默，引人(ren)(ren)入(ru)勝。比如(ru)(ru)，他提到的(de)(de)“保齡(ling)球(qiu)效應”，這是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)社會(hui)學概(gai)(gai)念(nian)。大(da)(da)概(gai)(gai)意(yi)思是(shi)(shi)，保齡(ling)球(qiu)投擲的(de)(de)對象是(shi)(shi)10個(ge)(ge)瓶子，一(yi)個(ge)(ge)球(qiu)砸(za)倒(dao)(dao)9個(ge)(ge)瓶子和砸(za)倒(dao)(dao)10個(ge)(ge)瓶子看似差(cha)異(yi)不(bu)(bu)大(da)(da)，實(shi)際大(da)(da)相(xiang)徑庭。他說，你如(ru)(ru)果(guo)每(mei)(mei)次都(dou)砸(za)倒(dao)(dao)9個(ge)(ge)瓶子，最終得(de)分是(shi)(shi)90分；如(ru)(ru)果(guo)保持確定(ding)性，每(mei)(mei)次都(dou)能(neng)砸(za)倒(dao)(dao)10個(ge)(ge)瓶子，最終得(de)分就(jiu)是(shi)(shi)240分。習書記用保齡(ling)球(qiu)的(de)(de)積分規則告訴(su)我(wo)(wo)們(men)，只要(yao)每(mei)(mei)次稍微優秀一(yi)點點，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)有可能(neng)贏得(de)更多(duo)機會(hui)。這種機會(hui)的(de)(de)疊加就(jiu)是(shi)(shi)人(ren)(ren)生(sheng)效應的(de)(de)逐級放(fang)大(da)(da)，最終產生(sheng)人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間的(de)(de)巨(ju)大(da)(da)落(luo)差(cha)。他勸勉同學們(men)，進入(ru)大(da)(da)學后，就(jiu)應該明確自(zi)己的(de)(de)方向(xiang)，奠定(ding)自(zi)己的(de)(de)基礎(chu)。哪怕僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)想在幾年(nian)(nian)后取得(de)一(yi)個(ge)(ge)借(jie)以謀(mou)生(sheng)的(de)(de)工作崗位(wei)，也應該好(hao)好(hao)學習，自(zi)加壓力(li)，練就(jiu)一(yi)技之長(chang)，做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)能(neng)夠安身立(li)命的(de)(de)人(ren)(ren)，而(er)不(bu)(bu)要(yao)讓自(zi)己在不(bu)(bu)遠的(de)(de)將來追悔(hui)莫(mo)及。這一(yi)點我(wo)(wo)一(yi)直銘記在心，多(duo)年(nian)(nian)來也是(shi)(shi)一(yi)直這么要(yao)求自(zi)己的(de)(de)。

　　章旻：我覺得習書記(ji)(ji)(ji)很有(you)(you)教(jiao)(jiao)育(yu)家的(de)風范(fan)，非常(chang)熟悉教(jiao)(jiao)育(yu)規(gui)律，能夠(gou)準確把(ba)握(wo)青年(nian)人的(de)心理(li)。在報告中，習書記(ji)(ji)(ji)專門提到了浙(zhe)(zhe)江大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)西遷(qian)歷史和求是精(jing)神(shen)。省委書記(ji)(ji)(ji)對浙(zhe)(zhe)江大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)歷史、文化、精(jing)神(shen)如(ru)此了解，有(you)(you)非常(chang)深刻(ke)的(de)感悟與體會，我作為浙(zhe)(zhe)江大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)一名教(jiao)(jiao)職工，真(zhen)是既感動又驕傲。他特別強調，求是精(jing)神(shen)不僅是浙(zhe)(zhe)大(da)寶(bao)貴(gui)的(de)精(jing)神(shen)財富，而且應該(gai)成為全省所(suo)有(you)(you)大(da)學(xue)(xue)(xue)乃至我們大(da)家所(suo)共同擁有(you)(you)的(de)寶(bao)貴(gui)精(jing)神(shen)財富。報告的(de)最(zui)后，習書記(ji)(ji)(ji)講了一個寓言——

　　有位老(lao)木匠準備退休離開(kai)建筑行業(ye)，與家人共享天倫之樂。老(lao)板(ban)舍不(bu)得(de)他(ta)(ta)(ta)走，請他(ta)(ta)(ta)幫忙再(zai)建一座房(fang)(fang)(fang)(fang)子(zi)。老(lao)木匠礙于情面答應了，但他(ta)(ta)(ta)去意(yi)已定，心(xin)思不(bu)在(zai)工作上。他(ta)(ta)(ta)用(yong)的是軟料，出的是粗活(huo)。房(fang)(fang)(fang)(fang)子(zi)建好后，他(ta)(ta)(ta)急著向老(lao)板(ban)交差。結(jie)果(guo)，老(lao)板(ban)把房(fang)(fang)(fang)(fang)子(zi)的鑰匙(chi)遞給(gei)(gei)他(ta)(ta)(ta)說：“這是你(ni)的房(fang)(fang)(fang)(fang)子(zi)，是我送給(gei)(gei)你(ni)的禮物。”老(lao)木匠當(dang)場目瞪口呆，羞愧(kui)得(de)無地自(zi)容。如果(guo)他(ta)(ta)(ta)早知道是在(zai)給(gei)(gei)自(zi)己建房(fang)(fang)(fang)(fang)子(zi)，怎么會如此粗制(zhi)濫(lan)造呢(ni)！

　　習書(shu)記對同(tong)學們說：“現在(zai)我(wo)們每個(ge)人(ren)都在(zai)‘建(jian)造(zao)(zao)’自(zi)己(ji)的(de)(de)生活，是積極(ji)行動、精(jing)益求(qiu)精(jing)，還是漫不經心(xin)、消極(ji)應(ying)付？一(yi)旦等(deng)到(dao)我(wo)們驚(jing)覺自(zi)己(ji)的(de)(de)處境，卻早已(yi)深困在(zai)自(zi)己(ji)建(jian)造(zao)(zao)的(de)(de)‘房子’里了。還是讓我(wo)們來(lai)當一(yi)個(ge)好(hao)木(mu)匠吧(ba)，用(yong)你(ni)的(de)(de)智慧和力(li)量，今天敲進(jin)一(yi)枚釘，明天加(jia)上一(yi)塊板，后天豎起一(yi)面墻(qiang)，來(lai)腳(jiao)踏(ta)實地地建(jian)造(zao)(zao)屬于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)房子。你(ni)的(de)(de)生活是你(ni)一(yi)生唯一(yi)的(de)(de)創造(zao)(zao)，不能抹平(ping)重建(jian)、推倒重來(lai)。即使(shi)只有一(yi)天可活，這(zhe)一(yi)天我(wo)們也要活得優(you)美(mei)、高尚、有意(yi)義，因為這(zhe)座房子的(de)(de)銘牌(pai)上寫著(zhu)：‘生活是自(zi)己(ji)創造(zao)(zao)的(de)(de)！’”報告結尾(wei)寓(yu)意(yi)深刻，引人(ren)深思。

　　采訪組：現在回過頭去看這場報告，你們有怎樣的感觸和體會？ 

　　歐陽楊：我(wo)(wo)在(zai)博士(shi)畢業的(de)(de)(de)時候(hou)，沒有和(he)大多(duo)數(shu)同學一樣選擇去高校工作，而(er)是選擇了去企(qi)業。因(yin)為我(wo)(wo)覺(jue)得企(qi)業是一個(ge)轉(zhuan)換器，可以將(jiang)(jiang)實(shi)驗(yan)室的(de)(de)(de)科技成果(guo)轉(zhuan)化為和(he)老百姓生(sheng)活息息相關的(de)(de)(de)產品和(he)服(fu)務(wu)，可以將(jiang)(jiang)那(nei)些(xie)高科技服(fu)務(wu)于(yu)最(zui)廣大的(de)(de)(de)人(ren)民生(sheng)活。就(jiu)像習書記當年(nian)在(zai)報告里跟我(wo)(wo)們說的(de)(de)(de)那(nei)樣，要(yao)對(dui)自己(ji)和(he)周圍(wei)的(de)(de)(de)人(ren)負責，推(tui)己(ji)及(ji)人(ren)，推(tui)而(er)廣之，要(yao)一直嘗試(shi)對(dui)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)人(ren)負責。我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)創業初心就(jiu)是希望能(neng)用先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)科學技術(shu)讓(rang)人(ren)們更(geng)加健康長壽(shou)。

　　總(zong)結(jie)這些年創(chuang)業的(de)(de)經驗教訓，越(yue)來(lai)越(yue)體會到習書記當(dang)年所強(qiang)調的(de)(de)吃苦、寬容(rong)、樂觀、團結(jie)的(de)(de)精神(shen)是多么重要(yao)。我們現在的(de)(de)創(chuang)業團隊(dui)，有(you)來(lai)自(zi)各個(ge)專業的(de)(de)人才，包括(kuo)機(ji)械、電子、生物、材料、光學等，各自(zi)發揮自(zi)己的(de)(de)長處，就像一塊塊樂高積(ji)木一樣，相(xiang)互(hu)支持，相(xiang)互(hu)補(bu)位，一起完(wan)成很(hen)多了不起的(de)(de)工(gong)作(zuo)。

　　吳盛：這個報告對我(wo)的(de)觸動(dong)還是(shi)蠻大的(de)，當時還寫了一段心得(de)體會(hui)(hui)。習書記勉勵同學(xue)(xue)們樹(shu)立理(li)(li)想(xiang)信(xin)念(nian)，到群眾當中(zhong)去(qu)。他強調，要處理(li)(li)好(hao)課堂和社(she)會(hui)(hui)之間的(de)關系，把(ba)所學(xue)(xue)所用融合到實(shi)踐(jian)當中(zhong)，落實(shi)到群眾中(zhong)去(qu)，這對我(wo)之后的(de)學(xue)(xue)習和工作(zuo)都產(chan)生了深刻(ke)影(ying)響(xiang)。報告會(hui)(hui)后，我(wo)們去(qu)衢州(zhou)、臨(lin)安等浙(zhe)江省一些經濟相對落后的(de)地方(fang)，在社(she)區開展義診(zhen)等活(huo)動(dong)，在社(she)會(hui)(hui)實(shi)踐(jian)中(zhong)深受(shou)教育。直到現在，作(zuo)為浙(zhe)江大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院附屬第二醫院神(shen)經內(nei)科黨(dang)總支委員，我(wo)也經常組織黨(dang)員深入農村(cun)、社(she)區開展義診(zhen)、調研和幫扶活(huo)動(dong)。

　　2020年年初，新冠肺炎(yan)疫情暴發，我報(bao)名參加了浙江省第四(si)批援鄂醫療(liao)隊，在武漢奮(fen)戰兩個月，救治了數十位危重癥新冠肺炎(yan)患(huan)者(zhe)。現(xian)在回想起來(lai)，當初能(neng)在第一時間毫不(bu)猶豫(yu)報(bao)名奔赴(fu)抗疫一線，在某(mou)種程度上(shang)說，也是因為受到了當年習(xi)書記報(bao)告精神的激勵。

　　林錦：那場報告會對我(wo)(wo)(wo)的(de)教(jiao)育非常(chang)大，特(te)別是(shi)習書(shu)記(ji)講述自己在(zai)梁家(jia)河(he)的(de)故(gu)事(shi)(shi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)認識到(dao)(dao)基(ji)層(ceng)實踐的(de)重要性(xing)。大學(xue)期間，我(wo)(wo)(wo)每年都帶隊組織(zhi)同學(xue)們(men)到(dao)(dao)農村(cun)地(di)區(qu)(qu)開展暑期社(she)會實踐活動(dong)。大學(xue)畢業(ye)后，我(wo)(wo)(wo)主動(dong)爭取(qu)到(dao)(dao)四(si)川省涼(liang)山州(zhou)昭(zhao)覺縣(xian)支(zhi)教(jiao)一年。研究生(sheng)畢業(ye)時，我(wo)(wo)(wo)堅定(ding)地(di)選(xuan)擇到(dao)(dao)基(ji)層(ceng)去。當(dang)時，我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)到(dao)(dao)大型國有(you)(you)銀行、金融(rong)機構工作(zuo)(zuo)的(de)機會，有(you)(you)到(dao)(dao)上海、杭(hang)州(zhou)等一些事(shi)(shi)業(ye)單位工作(zuo)(zuo)的(de)機會，但我(wo)(wo)(wo)最后選(xuan)擇了(le)到(dao)(dao)寧(ning)波保稅(shui)區(qu)(qu)管委會工作(zuo)(zuo)，從最基(ji)礎的(de)工作(zuo)(zuo)干起。目(mu)前，我(wo)(wo)(wo)在(zai)基(ji)層(ceng)從事(shi)(shi)共(gong)青團(tuan)工作(zuo)(zuo)，習書(shu)記(ji)當(dang)年報告的(de)精神(shen)一直潛移默化地(di)影響著我(wo)(wo)(wo)。